“Nous accompagnons les enseignant·e·s et les apprenant·e·s dans la construction des nouvelles expériences d’apprentissage »
Les Assises de la formation consacrées à l'IA générative se sont déroulées de manière fluide et enrichissante, offrant aux participant⋅es une immersion complète dans le monde de l'intelligence artificielle. Voici un résumé des principaux moments de cette journée.
L’intelligence artificielle (IA) a fait des progrès époustouflants dans la création d’images, ouvrant la voie à de nouvelles possibilités créatives. Ces outils de génération d’images à l’aide de l’IA permettent de créer des images à partir de simples descriptions textuelles. Ils utilisent des algorithmes avancés qui s'appuient sur de vastes bases de données d’images, pour générer de nouveaux visuels en quelques clics.
Au cœur de nos pratiques d'enseignement réside l'évaluation, un processus crucial qui guide l'apprentissage et la progression des étudiant·es. Cependant, évaluer dans le cadre de l'Approche Par Compétences demande un ensemble de critères fixés en amont et des outils adaptés.
Face aux défis posés par la maîtrise des statistiques dans diverses disciplines, la Clinique des Données, une collaboration entre l'Institut Agro Montpellier et l'Université de Montpellier, offre une solution novatrice. Ce projet, ancré dans le "Data Science for all Science" de l'ISDM, propose un espace unique où les étudiant·es experts en statistiques guident leurs pairs, favorisant ainsi un apprentissage mutuel et collaboratif.
L'évaluation de la dynamique de groupe par les pairs est une fonctionnalité parfaitement réalisable sur TicéA. Mais en quoi consiste-t-elle exactement ? Chaque étudiant·e inscrit·e au cours doit simplement évaluer les autres membres du groupe ainsi que son propre niveau d'implication.
Dans le domaine de l'éducation, une approche novatrice émerge pour transformer la manière dont les étudiants apprennent et s'engagent avec le monde qui les entoure : le Challenge Based Learning (CBL). Cette méthodologie pédagogique vise à inspirer, motiver et habiliter les apprenants à relever des défis réels, en les incitant à explorer, collaborer et innover.
Lorsqu’on consulte le référentiel de compétences des ingénieur·es, on peut avoir des difficultés à comprendre comment faire le lien entre les compétences, les objectifs d’apprentissages et les enseignements dispensés. Pour dissiper ce voile de mystère, nous vous invitons à plonger dans ce un mini-atelier qui démystifiera ces connexions essentielles.
Dans le monde en constante évolution de la recherche et de l'innovation alimentaire, la documentation précise et l'accès à des informations fiables sont cruciaux. Or, les agro ressources des pays du Sud sont souvent moins documentées tant sur leurs caractéristiques initiales que sur leur comportement à la transformation. La base de données "IDéAl" est donc une ressource importante pour les étudiant·es qui souhaitent créer des produits alimentaires répondant aux besoins des consommateur·rices tout en mettant en valeur des productions locales.
L'Institut Agro de Montpellier a récemment développé une application mobile novatrice pour gérer les absences aux cours de langues. Ce projet, né de la collaboration entre la Cellule d'Appuis au Numérique (CAN) et le Service Relations Internationales et Langues (SRIL), vise à alléger la charge administrative liée à la gestion des absences, un processus auparavant chronophage et complexe.
Vous vous demandez peut-être ce que le Challenge Based Learning (CBL) apporte de plus par rapport aux autres approches comme le Project Based Learning ou bien le Problem-based learning ? Eh bien, c'est l'occasion de vous faire votre propre idée. En avant-goût des ateliers prévus le 8 et 15 février 2024 sur le CBL, ce mini atelier nous propose de découvrir cette approche pédagogique à travers ses principes de base.