Accompagnement pédagogique
"Avoir un coach n'est plus réservé qu'aux sportif·ve·s"
Dans la pédagogie traditionnelle, il est couramment admis qu’un⸱e professionnel⸱le, une fois ses études terminées, possède la capacité de progresser de manière autonome. En revanche, dans le domaine du sport, il est largement reconnu que le développement personnel est un processus continu nécessitant un accompagnement constant, même pour les meilleurs au monde. 
Accompagnement pédagogique
La Cellule d’Appui Pédagogique de l’Institut Agro Montpellier offre un soutien pédagogique dédié aux enseignant⸱es-chercheur⸱ses et ingénieur⸱es responsables de cours. Cet accompagnement vise à les assister dans leur mission d’enseignement, en répondant à leurs besoins spécifiques.
- Vous souhaitez échanger sur vos pratiques ?
- Vous souhaitez faire évoluer vos méthodes pédagogiques ?
Pour toute demande d’accompagnement ou d’informations supplémentaires, veuillez contacter : gil.le-bris@supagro.fr
Entretiens individuels à distance ou en présentiel dans le respect des valeurs et des objectifs de chacun⸱e
Observations de cours si nécessaire
Témoignages
Carole Lambert
Ingénieure formatrice
Je trouve cela vraiment positif de pouvoir échanger avec quelqu’un qui est « extérieur » par rapport à la thématique, mais qui connaît quand même la « maison » et qui focalise sur les modalités pédagogiques ! C’est une chance que nous avons d’avoir accès à cet appui. Je me demande pourquoi je ne l’ai pas sollicitée avant.
Elsa Ballini
Enseignante-Chercheuse
Après chaque séance un débriefing rapide à chaud m’a permis de me donner des idées de modification de la séance voire des idées pour les séances suivantes. Ce débriefing était très agréable et constructif car il était l’occasion de réfléchir sur un évènement concret qui a lieu dans la classe. Cet accompagnement a guidé ma réflexion pour que je prenne conscience par moi-même de certaines modifications à apporter.
Laurent Tezenas Du Montcel
Formateur & Ingénieur pédagogique
Une réponse toujours positive à mes sollicitations. L’accompagnateur s’organise pour être disponible, pour concevoir des déroulés, pour réaliser des supports et pour mobiliser des outils de construction de séquences pédagogiques.
Claire Mardsen
Enseignante-Chercheuse
Cet accompagnement m’a plutôt rassurée et permis d’avoir un regard plus positif de ce qui s’était passé que celui que j’aurais moi-même; et pour d’autres aspects, cela m’a interpellée et m’a permis de mettre le doigt sur des points clé que je n’avais pas repéré, et qui seront des choses à améliorer.
Nathalie Bletterie
Ingénieure formatrice
J’ai énormément apprécié cette aide méthodologique à un moment où je me sentais vraiment coincée. Une clarification de la posture d’accompagnement pour moi, clairement explicitée : donc un chemin tracé pour moi, sans stress.
Aurélie Javelle
Ingénieure de recherche en anthropologie de l'environnement
Un accompagnement très à l ‘écoute de ma demande, de mes besoins, de mes contraintes et de mes craintes. Il a imaginé avec moi une nouvelle posture à adopter en me proposant un outil qui me permettait de réfléchir concrètement aux changements à envisager. Le résultat a été très concluant, puisque les étudiants m’ont dit que l’organisation a été très efficace puisque cela les mettait en questionnement avant de leur apporter des réponses.
Appui au déploiement de l'Approche Par Compétences
La Cellule d’Appui Pédagogique de l’Institut Agro Montpellier offre également un soutien en ingénierie de la formation et en pédagogie orientée compétence dans le cadre de l’APC. Cet accompagnement vise à permettre aux enseignant·es et ingénieur·es de progresser à son rythme dans le déploiement d’une démarche compétence, avec un conseiller dédié pour valoriser les pratiques existantes et co-construire les pratiques pédagogiques qu’ils veulent mettre en œuvre demain.
- Vous souhaitez valoriser vos méthodes actuelles au regard de la démarche compétences ?
- Vous souhaitez réfléchir à votre alignement pédagogique, à l’évaluation des compétences de vos étudiant·es ?
Pour toute demande d’accompagnement ou d’informations supplémentaires, veuillez contacter : maxime.dessaint@supagro.fr
Entretiens individuels à distance ou en présentiel
Organisation d’ateliers collectifs pour vous et votre équipes
Analyse de vos pratiques, préconisations, accompagnement à la mise en oeuvre
Témoignages
Reine Barbar
Maitre de Conférences
On a travaillé en collectif pour changer les modalités d’animation d’un TD en concevant un jeu sérieux. L’accompagnement en amont de l’animation, pendant et après les séances de TD ont été très précieux. A la fois en amont pour prendre du recul et réfléchir à des nouvelles modalités d’évaluation du TD en lien avec les objectifs d’apprentissage et l’approche par compétences, mais à la fois lors des séances sur les leviers et conseils pratiques pour l’animation lors de l’observation des collègues de la cellule d’appui pédagogique et enfin pour accompagner après l’animation du jeu, des pistes d’amélioration pour l’année d’après. Un regard extérieur et un réel appui aident vraiment à passer le cap et interroger nos pratiques pour les améliorer.
Jean François Martin
Enseignant-Chercheur
Grâce aux discussions enrichissantes et à la grande disponibilité de Maxime, j’ai pu appréhender de manière bien plus approfondie l’approche par compétence dans son ensemble. Sa capacité à rendre accessible des concepts complexes et son ouverture d’esprit ont été déterminantes dans l’évolution de ma pratique pédagogique. Aujourd’hui, je suis plus à l’aise avec la mise en place de cette approche à toutes les échelles d’un cursus. Cette transformation a radicalement amélioré et redonné du sens à ma manière d’enseigner et d’accompagner les étudiant·es.
Léo Pichon
Enseignant-Chercheur / Associate Professor
L’atelier [Conception d’une grille critériée] s’est très bien déroulé. Les collègues étaient ravis. Nous avons eu des échanges riches qui ont questionné ma pratique pédagogique. J’ai également compris des concepts que j’avais du mal à distinguer depuis longtemps (différences entre objectifs d’apprentissages et objectifs pédagogiques).
Bénédicte Fontez-Nguyen-The
Professor in Data Science
Les compétences s’évaluent à travers différentes activités, pour ma part la réalisation d’un projet même simple s’y prête facilement. Aussi, j’utilise assez souvent l’approche par projet pour fournir au moins une note. Avec l’accompagnement à la démarche compétences et les conseils prodigués dans ce cadre, j’ai mené une réflexion pour faire évoluer mes grilles initiales d’évaluation d’un projet (d’une présentation orale, d’un rapport écrit). Ces grilles étaient basées initialement sur des critères objectivés pour être plus équitables et reproductibles dans la notation, avec des points d’évaluation comme introduction (question bien identifiée), bibliographie (citations pertinentes et récentes) etc. Mes nouvelles grilles permettent d’évaluer en plus les compétences indiquées dans notre référentiel. L’accompagnement fournit une expertise et une connaissance de l’approche par compétences ainsi que du référentiel qui permettent de guider dans la construction de la grille sans imposer. La grille critériée suggérée permet de changer de paradigme et de passer d’une évaluation sanction/finale à une évaluation instructive pour l’étudiant. L’étudiant connait à l’avance les critères, les attendus (avec les modulations entre non acceptable, acceptable, bien ou très bien) et peut se situer et on peut l’alerter parfois en amont pour que il rectifie son activité.